幼儿园艺术活动教案集锦15篇
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿园艺术活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园艺术活动教案1活动目标:
1.学习用手指画短直线和点来表现爸爸的胡子。
2.体验玩水粉颜色的快乐并能初步养成良好的绘画习惯。
重点难点:
用手指画短直线和点来表现爸爸的胡子。
活动准备:
1.幼儿已会《爸爸长胡子啦》的儿歌
2.范画、水粉颜料、抹布。
活动过程:
一、组织教学。
二、欣赏爸爸胡子的图片，谈话导入：
今天我请了几位长胡子的爸爸来我们班做客，瞧，他的胡子是什么样子的？（让幼儿注意仔细观察胡子）
三、学画胡子。
1.教师边讲解边示范，爸爸的胡子是怎么长出来的呢？
食指蘸一下，再到纸上点一点，点出爸爸的短胡子。（注意画短线的`方法）
食指蘸一下，再到纸上点一点，拖一下，点出爸爸的长胡子。（注意画完后要记得用抹布把手擦干净）
2.个别幼儿操作。（我们请XX来给爸爸长胡子）
四、集体操作，教师巡回指导画出长短、粗细不一样的许多胡子。
五、展示作品，评价爸爸的胡子长的长长短短、一根一根。
幼儿园艺术活动教案2活动目标
1．借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。
活动准备
1．收集幼儿全家福和在园生活的照片，分别制作成课件。
2．《让爱住我家》歌曲录音。
3．制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。
活动过程
一、观看课件：欣赏“全家福”照片
1．师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。
2．师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?”(有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。)
二、演唱歌曲《让爱住我家》
师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。
三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示
1．出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。
①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
②师：我爱我的家，家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的？
2．根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。
①出示节奏型×× ×× ××|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如：天天陪我看书)，教师以图标方式记录创编内容。
②出示节奏型×× ×× ×—|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，教师以图标方式记录创编内容。举例如下：
我爱我的家
我爱我的家，
爸爸妈妈还有我，
爸爸爱着我，
×× ×× ××|(以图标表示创编的内容)
我爱我的家，
爸爸妈妈还有我，
妈妈爱着我，
×× ×× ×—| (以图标表示创编的内容)
3．有表情地演唱创编歌曲。
4．分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。
师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。
5．展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。
四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐。
1．观看课件：幼儿在园生活。
师：刚才唱了“我爱我的家”，这是一个幸福的小家，小朋友生活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你们看！
2．教师和幼儿一起创编歌词。
3．集体演唱创编歌曲。
五、结束活动：表演《让爱住我家》
师：小朋友，爸爸妈妈爱你，老师小朋友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。”
播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。
活动延伸及建议
1．继续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。
2．创编的作品布置在活动室里，幼儿分享、交流，开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。
活动设计启示：让爱在艺术整合中悄然升华
1．多领域的有效整合实现爱心传递。
我常常想：如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题，将枯燥的说教变得活泼灵动，让孩子在积极的参与状态和愉快的情感体验之中体会父母的关爱，知道珍惜这份爱，进而懂得关爱别人。《让爱住我家》就是在我们身边的好教材，充分挖掘这首歌的教育价值，以艺术领域为核心，渗透语言、社会领域的目标和内容，有意识地通过说出的每一句话，唱出的每一个乐句，表演的每一个动作，画出的每一幅画，向孩子们传递爱的信息，实现艺术、语言、社会的有效整合。
2．自由创编的有效生成是一种智慧引领。
对于幼儿园的孩子来说，文字比图画显得抽象得多，在教学过程中，我以具体形象的图标为载体，引导孩子创编歌词。“我爱我的家”，我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”：“爸爸妈妈还有我”，我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”；“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”，我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像，这样孩子一看图，就能说出前三句歌词。创编的.部分是：爸爸或妈妈怎么爱“我”的，我先让孩子用语言表达，然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法，让孩子们感到很亲切，有效地帮助孩子记忆创编歌词，也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。
3．活动内容的逐步推进达到情感体验的逐步升华。
从开始欣赏“全家福”的照片，感受家人在一起的温馨、 ……此处隐藏8972个字……涵涵和肉肉在讨论，”哇塞，我的手掌变成绿色了““你看我红色的手掌”，旁边的熊猫正好用手擦了下脸，“快看熊猫的脸变成彩色的了，好漂亮”肉肉说，“如果可以把这些颜色涂到脸上会是什么样？”于是，我结合园本课程“小手拉大手，重走丝绸路”，延伸了非洲人脸彩绘，设计了本次活动。
李吉林讲:儿童是爱美的,儿童是爱活动的,儿童是潜在智慧的。当对单一的油画棒、水彩笔作画失去兴趣时我们应采用多种活动形式帮助孩子维持对绘画活动的兴趣。鉴于此，在本次活动中我大胆采用人脸彩绘颜料让孩子在自己脸上作画，去保护他们的想象力和绘画的激情与乐趣。
活动目标
1.感受脸部彩绘的多样性，体验彩绘的乐趣。
2.能使用彩绘油画颜料和绘画工具在脸部大胆作画。
3.初步了解非洲脸部彩绘的特征。
重点难点
活动重点：初步了解非洲脸部彩绘的特征。
活动难点：能使用彩绘油画颜料和绘画工具在脸部大胆作画。
活动准备
1．学具准备：人体彩绘油画颜料（该颜料无毒无害，不会对人体造成危害）、镜子、湿巾、绘画工具排笔
2．教具准备：非洲脸部彩绘的图片、非洲舞蹈音乐和服饰、代表非洲地域特色的ppt、红地毯、草裙
3．经验准备：幼儿对非洲彩绘文化部有所了解
活动过程
一、情境导入，激发兴趣
今天王老师把我的好朋友也请来了，（请一位穿着非洲衣服、画着脸部图案的老师出场）有没有小朋友认出来她是哪位老师？XX老师和你们平时见到的一样吗？哪里不一样？（穿了什么？脸上画了什么？）
总结：其实，非洲人就是这样穿的，接下来让我们一起走进非洲，仔细观察看看你发现了什么不同。
二、播放视频，出示图片，了解非洲脸部彩绘
播放土著人电影片段
这个电影里的人有什么特别的地方?他们的打扮有什么特别的地方?
总结：:这个电影片段讲的是一个土著部落在欢送客人时所举行的一个仪式,他们在欢送客人的时候,会穿上特别的服装,跳起独特的舞蹈,最特别的是他们在脸上涂上了各种彩色的花纹,这是一种脸部彩绘。
（二）播放非洲人脸图片
图片上的人物脸是什么样的？画的什么颜色？
总结：在非洲国家的艺术节上，人们除了在脸上进行彩绘外，还戴着各种配有装饰品的头饰，非洲的孩子也从很小的年龄起就参与脸部彩绘活动，他们在进行各种文艺表演时通常学大人的样子在脸上涂抹出色彩艳丽的'彩绘图案。还有一些土著部落的武士也在自己的脸上图上彩绘，这些彩色图案象征着部落武士的勇敢和威严，在各种军事操练中武士们都会“盛妆”列队。
（三）模拟情景，参加盛会。
想不想和XX老师一起参加盛会？但是要自己在脸上画上漂亮的图案。
三、幼儿尝试，教师巡回指导
1.教师示范，了解作画方法
认识彩绘油画颜料，一起用手和绘画工具在脸上作画。
2.讲解规则，幼儿自由创作
这是我们今天在脸上作画的彩绘油画颜料，不用担心擦不掉，画错时可以用湿巾。
对照镜子中的自己在脸上恰当的部位画上喜欢的图案和颜色，注意不要碰到眼睛。
作画时不能在别人的脸上画，也不能涂到眼睛、嘴巴里。
换另一种颜色时用湿巾擦干净或洗下笔。
用手指或笔蘸颜料时先轻轻蘸点水，然后多次反复使劲。
音乐结束后我们回到原地方。
3.教师适时指导。
4.展示脸部彩绘，相互评价。
四、参加盛会，自然结束
和老师一起参加非洲盛会，穿草裙舞，铺红地毯共同跳舞、摆炫酷造型结束。
活动延伸：
1.延伸至区域
（1）美工区，继续完成其他图案的脸部彩绘。
（2）图书区，投放有关非洲人脸彩绘的相关书籍，让幼儿了解更多脸部图案。
2.延伸至家庭欣赏身边戏曲演员、模特、球迷的脸部彩绘，表达人们不一样的情感。
活动总结
我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”孩子们天生爱画画，乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功，绘画在幼儿健康成长过程中有着极其重要的作用。
涂鸦是幼儿生来就爱的一项活动,而面部彩绘更是他们见过而从未实践过的一项活动。因此,当他们初次见到视频中的脸部彩绘,一个个都被吸引了,全神贯注地看着视频上的每一个彩绘动作与图案画面、音乐浑然一体,打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,让幼儿在美的意境中漫步,审美教育在潜移默化中。
通过脸绘油画颜料架起孩子与画画之间的桥梁，对幼儿来说又何尝不是另一种学习。儿童审美能力的培养是从感受美开始,也就是一定要通过儿童自己的视觉、听觉、触觉、运动觉感知对象之美,自身之美。通过身穿非洲服饰的老师出场直观的引起幼儿兴趣和注意点，激起幼儿对脸部彩绘产生好奇,教学中动态的影片将幼儿带入充满异域风情的狂欢情境中,在欣赏土著人电影片段中,幼儿初步接触彩绘脸谱,并对脸部彩绘有了直观而最初的印象,并通过自己动手探索和创造感受非洲脸绘的美和多样性。
接下来通过连续地欣赏各种特写彩绘脸谱,让幼儿进一步了解脸部彩绘,激发幼儿对脸部彩绘的兴趣，在欣赏、审美的同时沉浸在美的感染中,幼儿一下子被美所包围、所浸润,自己想去表现美、创造美的欲望被调动、被激起。
教师的示范,更是创设了一个真实的彩绘情境,让幼儿从电影中、从幻灯片中走向了生活,随着老师脸部的变化,幼儿不仅了解了彩绘的方法,更惊喜地感到彩绘带来的愉悦。在好奇与惊喜中那跃跃欲试的内驱力油然而生,在这种力的推动下,幼儿将先前获得的脸部彩绘所有表象进行结合、重组,进入自主创造的想象情境之中。教师的示范和充满激情的语言诱导,为幼儿渲染了一种融洽和谐、充满自信、无拘无束的氛围。此时幼儿表现出一种积极的欢快的情绪,思维活动进入最佳心理状态,从而积极的、主动的把脸谱形象想象与技能技巧的训练结合起来,以自己特有的方式大胆的表现与创造,小脸在自己画笔下慢慢的变化,孩子们对着镜子笑着、乐着,体验脸部彩绘带来的愉悦。
幼儿喜欢表演,也喜欢看别人表演。在表演中幼儿由“本角色”变为“他角色”,那种新异感、好奇心,使他们激动不已。以“非洲盛会”为载体,让幼儿将心中的喜悦以游戏形式表现出来,在音乐的衬托中,展示自己,愉悦自己,成功自己。
回看整节活动，还有些不足需要在下次活动时改正：
1.还需要运用其他方法刺激幼儿创作的能力，讲解一些绘画技巧，如勾、涂等，画出更多彩的脸。
2.在小朋友玩的过程中，由于情绪高涨，有的小朋友没有遵守游戏规则，在我的不断提醒下才完成任务。
3.给幼儿一些任务驱动，如你想画什么？
4.提供给幼儿绘画的工具，如排笔等，及绘画的多样印板让幼儿可以有更多创作的想象和方法。
