幼儿教师讲故事
幼儿教师讲故事1为配合“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”，经研究决定，我园于4月27（星期一）日举行幼儿教师讲故事比赛。
一、活动宗旨
为了提高教师专业能力，鼓励青年教师积极参加教学基本功的练习，我园特开展“幼儿教师讲故事比赛”活动。旨在全面提高青年教师对语言的感受能力、表达能力和掌控能力，使青年教师较好地掌握“讲故事”技巧，提高语言感染力并使其能在教学中发挥语言能力和水平，为今后进行语言活动教学打下坚实的基础。
二、参赛对象
本园全体一线教师。
三、比赛规则和要求
1．参赛作品可从本方案附件三“备选故事”中选取，也可由参赛教师自选。自选故事应是思想健康、内容生动、富有童趣和美感的作品。为提升讲述效果，建议参赛教师对作品文本进行适当的改编。
2．要求参赛教师语言表达清晰、流畅、具有感染力，现场表现形象、生动、具有吸引力，所采用的`讲述方式有助于幼儿对故事的感受和理解。
3．故事讲述时间统一规定为每人3分钟。
四、参赛形式
1．以抽签形式决定比赛顺序。
2．比赛设一、二、三等奖，校园网公布，并颁发获奖证书，予以表彰。
3．根据比赛成绩推选一名教师参加片级比赛。
五、比赛时间、地点
20xx年4月27日下午12：40 ；本园多功能厅。
六、评委及评分原则
1．要求评委本着“公平、公开、公正，实事求是”的原则给各位教师打分。
2．评委组成人员：
附：
幼儿园教师讲故事比赛评分表
20xx.4.27
参赛教师 故事名称
项目
内容及评分要点
分值
得分
语言
1.教师普通话标准，口齿清晰，表达准确流畅(不重读，不错读，不添字,不减字)，语速适合故事内容。
2．讲究讲故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情。
3．语感丰富、语速处理得当，富有表现力。
50分
感情
感情丰富，声情并茂，能再现故事情境，感情真挚。
20分
仪态
教师精神饱满，着装得体大方，能够恰当地运用身体语言和表情，表达生动、态度自然。
20分
效果
整体效果好，有感染力，增强语言表达效果。
10分
评委
总分
幼儿教师讲故事2想起自己这次做的一个小课题，题为《对提高教师讲故事技巧的探索》，这一课题真是自己在语言教学过程中发现的一个问题，从而引发的思考和探索。
无论是在整合活动中还是在主题活动中，由于主题活动的需要，教材中所选择的一些语言故事，从教材来说，它不是太成熟，所以，无论从故事的生动性来说，还是从故事的语言优美性来说，我觉得都是有所欠缺的，它也直接影响到教师在讲述故事时的表现程度。讲俗了，就是故事不好听。
针对这一现象，我在平常的教学活动中，有意识地开始研究，力求把故事讲得生动些，使故事更吸引小朋友。
我主要从三个方面来下功夫，从而提升故事的可听性：
第一步，修改故事。在不改变故事原有情节的基础上，把故事的细节进行扩充，把表现故事的语言进行美化，加上小朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动的表现故事情节。尤其是从小朋友的特点出发，使用一些重复、象声词等方法来配合小朋友的胃口，是故事更充满童稚性。
第二步，教师学习优秀的讲故事的技巧，借鉴别人的好方法。比如，老师自己多听录音机磁带的优秀故事，多看碟片，发现讲故事的技巧。我主要学习的是《鞠萍姐姐讲故事》《孙敬修爷爷讲故事》等。在这些优秀的节目中，我找到了很多讲好故事的好技巧，比如讲故事的时候语言要亲切要有变化，在表现动作的时侯可以使用很多各种各样的象声词，可以提高对人物角色的动作的变现力度；比如在讲述故事中间可以设置一些提问，可卖卖小关子来吸引听者等等。
第三步，研究自己所要讲述的故事，在每一个故事中设置各种讲述技巧。
在找到这么多好的技巧的时候，我们就要把它运用到自己的实践中去。开始的时候会模仿一些他们的好的方法，渐渐地自己也摸出了一些规律，在不同的故事中自然地能运用不同的方法了。我经常使用的讲故事技巧，罗列一下主要有以下几种：
一、熟记各种动物的叫声的模拟词，可以在讲到该种动物的时候随口用出来。
比如小鸭子的'叫声“嘎嘎”，在讲到小鸭子对白时，先叫几声“嘎嘎”，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。要记住并且尽量真实且带有童趣性地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。
二、把故事角色之间的对白扩充。
有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。那我们就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对对几句，这样故事的表现就更真实了，当然原则是不能篡改故事的原意。
三、在适当的时候进行重复。
幼儿注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上。所以他们在停故事的时候，听着听着就开小差了，另外他们的思维不可能像成人那样转的快，往往我们用我们的速度讲述故事，他们却不可能把故事的内容全部听懂，所以我们在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复，孩子们喜欢这种重复，他们不会对这种重复感到厌烦，相反他们在重复听的过程中，自然而然的记住了这部分的内容。这就是重复的好处。
四、在适当的时候设置提问，卖卖关子（即合理的停顿）。
因为小朋友注意力集中时间比较短，他们在较长时间听故事的过程中，他们的思想开始游离，那样会影响孩子对故事的理解。所以我们在讲述比较长的故事的时候不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，
故意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴趣，让他们重新集中注意力来听老师讲故事；另外还有，在故事的开始和结束部分要有特殊的语言来提示小朋友故事开始了或者结束了，引领小朋友的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。
五、在适当的时候，让孩子们与故事中的角色进行互动。
因为幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不能分清界限的特点，所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角色来逃跑、来找到它想要的东西，比如给小兔子壮胆、给胆小的小羊打气等等，这些都是孩子们非常乐意参与的事情，而且他们在做这 ……此处隐藏6709个字……游戏中，不仅提高了幼儿参与故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的学习和运用得到了更宽松、自然的环境。
五、善于启发诱导
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如"谁对，谁不对，为什么"，"你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么"，待幼儿回答后再问"以后会怎么样"、"会得到什么结果"等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法的。同时，这也是幼儿教师必备的一项基本技能和素养，需要广大幼儿教师在日常工作中不断总结和积累才能得到提高的。
幼儿教师讲故事6妈妈，快来给我报名呀！我要讲《小女巫》的故事！”
“爸爸，我要讲《超音速喷嚏》！”……这是发生在离园活动时的一幕，孩子们纷纷拉着家长的手来到了我班门口的主题版面前。门口一下子人头攒动，显得活跃了起来。到底是怎么一回事呢？在孩子们的提示下，家长们纷纷朝版面望去，只见几个色彩鲜艳的大字赫然映入眼帘：“中三班小青蛙故事赛开始报名啦！”而孩子们所说的《小女巫》、《超音速喷嚏》等十来个故事也榜上有名，连同故事内容一起分别张贴于旁。家长们一眼就看出了老师的用意：每个孩子机会均等，人人都有自主选择参加比赛的机会。
“好啊！那你可得好好讲，争取得到第一名。”有的家长笑着嘱咐孩子，并果断地在孩子的名字旁写上参赛故事的编号。
有的家长对自己的孩子表示怀疑：“你行吗？”但终究拗不过孩子的请求：“好吧，试试看吧！”
也有的家长把孩子悄悄拉到一旁，蹲下身子轻轻地鼓励孩子：“我们也去试一试好吗？”
家长们心态不一，但从报名情况来看，他们都很愿意让孩子有这样一次锻炼自己的机会，班中有超过的幼儿都报了名。
孩子的发展是活动的最终目标。为了让幼儿更好地展现自己、锻炼自己，我们又出新招：邀请家长来园做评委，给每个小故事员打分。对于孩子来说，要独立面对这么多家长，无疑是一种很大的挑战。此外，这次家长来园参与活动也是一次锻炼孩子的好机会，于是我们问孩子：“我们是幼儿园的小主人，爸爸妈妈是客人，客人来了，我们应该怎么办？”在孩子的讨论和我们的提议下，小主持、小接待、小记者、小摄影师就应运而生了。
第一个小接待员的声音是怯怯的、小小的：“阿姨好，欢迎您参加中三班小青蛙故事比赛，我带您到多功能厅去好吗？”渐渐地，在家长老师鼓励的目光和由衷的'赞扬声中，孩子们由拘谨变得放松了。
随着节目小主持的“中三班小青蛙故事比赛现在开始。”“Now,let ’s begin.”故事赛正式开始。
“大家好，我是中三班的怡怡，我给大家讲个故事，故事的名字叫《小女巫》。……”首先上台的是怡怡，她是一个天真可爱、活泼大方的小女孩儿，平时喜爱表演，动作优美，乐意与人交往，但语言表达得不是很清楚完整，为了参加这次比赛，她可是认真地练了又练，终于，她生动流利地讲完了整个故事。
“我是20号选手文文。”呀！文文上台了，她可是我班的小画家，她的作品常常把我们带入美妙的童话小世界，但平时的她却怯于用语言表达，这不，讲着讲着，文文的声音越来越细，越来越轻……突然，她“咚咚咚”地跑下了台，一个人躲进了教室，再也不肯出来。这下，可急坏了老师和家长。这时，文文妈妈赶紧跟了过去，蹲下身，耐心的询问、鼓励。终于，文文又鼓起了勇气，回到台上，继续把没讲完的故事讲完……
台下的家长们面对孩子的种种表现，眼中始终充满着欣赏和鼓励，每个孩子讲完故事，迎接他的都是热烈的掌声。
我们的小摄影师呢？“咔嚓嚓”，手持照相机穿梭于赛场之中，还真有摄影家的风范呢！
比赛结束后，孩子们又胸挂记者证，仰着头，向家长采访：“爸爸妈妈，你们觉得我们表演得怎么样？请你们给我们提提建议好吗？”?;
孩子们用“图夹文”这一独特的方式记录下家长的回答，那模样真让爸爸妈妈们感到自豪。
有比赛就有结果，孩子们翘首以盼的发奖时刻终于来到了。几十双闪闪发亮的小眼睛一眨不眨地盯着我们，多功能厅里一下子鸦雀无声。我们宣布：获得大大方方奖的小朋友是——玮玮、蕾蕾、慧慧、滔滔、安安……“耶!”获奖的孩子一下子跳了起来，活动室里立时成了欢腾的海洋。
“猜猜我们的文文得到的是什么奖？”孩子们没想到文文也能得奖，开始猜测起来，当我们宣布：“文文，得到的是——坚持不懈奖”时，文文露出了腼腆的微笑。
接着，我们又宣布了“最佳主持奖”、“最佳摄影奖”和“最佳接待奖”，我们给每个孩子都颁发了奖状，因为我们觉得每个孩子都获得了不同的成功。
奖状是一种肯定，奖状是一种鼓励、奖状更是一种鞭策。我们相信，孩子在接过奖状的同时，也获得了一种更重要的东西：文明礼貌、自信大方、坚持不懈。而它们不正是人生中不可获缺的财富和品质吗？
幼儿教师讲故事7为提高教师对语言的感受能力和表达能力，推进幼儿早期阅读教育，12月5日，XX区XX幼儿园开展了“阳光教师、演绎精彩 ”为主题的教师讲故事活动。
比赛前，老师们从选材和做头饰方面都做了精心准备。比赛中，老师们精神饱满，热情洋溢，她们抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动的肢体动作，把故事情景活灵活现地展现大家面前。闫丽萍、周倩和白晓丽三位教师将《小马过河》和《狼来了》演绎得惟妙惟肖，只见她一边讲一边做着可爱夸张的动作，幽默的`语言和传神的动作令评委忍俊不禁，掌声四起；文佳、王韩婷、程娇教师讲述故事《三只小猪》，巧妙借用孩子们喜爱的小猪和大灰狼头饰作为表演道具，极具吸引力。老师们充满童趣的话语和丰富的神态动作将一个个儿童故事演绎得生动形象，极具感染力。
通过此次活动的开展，为教师们相互学习提供了一个文流的平台，提高了教师们的语言表达能力。
幼儿教师讲故事8现在我班已养成了习惯，小朋友只要一到午睡时就会自觉的躺在床上、静静地听老师讲故事、静静地进入梦想……
小班幼儿都有一个爱好，就是爱听故事，我抓住孩子这一心理，在平时除了讲课本上的故事外，我还利用孩子们午睡时间给他们讲个图书上面的故事，孩子们都特别高兴，每天中午都是在“美梦”中入睡，醒来时会给你讲他们听着故事睡着后所做的各种各样的梦，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直连着好几天没值午班，小朋友每每见到我就会吵着、闹着让我把故事补上，于是我在小朋友吃完水果后就让他们轻轻的'趴在桌子上，闭上小眼、听我讲故事，听完以后，让小朋友不要马上睁开眼睛，看自己能不能接着故事情节想出更好的故事，小朋友就会静静地趴上3—5分钟，然后纷纷讲述自己的故事情节，有的小朋友能讲述的非常动人、有趣。
现在我班已养成了习惯，小朋友只要一到午睡时就会自觉的躺在床上、静静地听老师讲故事、静静地进入梦想……
